│赴外教育參訪
教育學院學士班14名師生赴九州大學參訪 開啟「跨領域X跨疆域」雙邊交流對話
國立臺灣師範大學教育學院學士班共11名四年級學生，在3名帶隊師長的隨行下，今年6月至日本福岡九州大學，進行為期七天的跨域文化交流參訪。學士 班學生大一大二不分系，入學後透過修習教育學院各科系的課程，探索及發展有興趣的領域專業課程後，於二年級分流至各學系（學位學程），持續深化不同領域的專業。本次參與參訪的11名學生，分別來自教育學系、教育心理與輔導學系、社會教育學系，以及公民教育與活動領導學系，期能藉由本計畫整合在各專業領域的學習，同時增進其跨域能力。
「跨域」為學士班成班的核心理念，意即「跨領域X跨疆域」，學士班期望能提供學生多元跨域的探索機會，為學生搭建跨界融合之知識交流與運用的平臺，同時安排學生跨疆界地域的踏查與交流，激盪學生具備多元開展的國際思維觀。
本次參訪安排主要分成二個部分：課堂參與跨域經驗交流互動，以深度文化參訪。在課堂參與層面 ，學士 班學生 需在該校教育學部 （College ofEducation）Prof. Edward Vickers「East Asian Images of Education」的課堂進行英文簡報，從歷史脈絡、飲食及音樂等流行文化、建築及日常生活文化三面向探討臺灣文化如何深受日本文化之影響。
學士班學生歷經一整個學期的準備，在隨行教師張雨霖及胡翠君助理教授的指導下，持續精進簡報內容及技巧，最後在面對由近30名來自不同國家學生 組成的課堂中，成功克服對英文簡報的恐懼，穩健且流暢地分享他們在各面向的觀察，台下各國學生對於簡報設計的互動安排反應熱烈，對於三份簡報設計不吝給予正面評價，同時也表達希望能多得知臺灣眼中的日本映象，課後雙邊學生仍留在教室中持續交流彼此對於飲食、音樂等跨域文化的體驗。
此外，九州大 學共創學部（School of Interdisciplinary Science andInnovation）考量這次參訪學生皆為教育背景，安排學士班學生參與Prof. HallAndrew教授之「Regional History」以及Prof. Sevilla-Liu Anton教授之「Ethicsof Education」二門課程，前者在參訪當日的課程安排為性別議題，探討女性角 色在歷史脈絡中的演變，後者則談及個人生命故事如何以敘事方式呈現。
學士班學生於事前皆已取得二門課程的閱讀資料，並進行研讀，在課堂上的分組討論與九州大學學生交流不同國家的經驗。課後與共創學部KaburagiMasahiko院長對談，分享自身在課堂中的收穫，比如說課堂安排學生進行簡報時，授課教師會不斷提出問題與其對談，因教師認為，「這不是簡報，而是一 種對話（This is not just the presentation but more likely conversation anddiscussion）」。這般設計讓原先單向的簡報轉化為雙向的對話，不但能協助學生更加釐清自身的想法，同時也讓課堂學生對於學習內容有更進一步的理解。
有關文化參訪的規劃，學士班學生透過校園導覽，對九州大學有全面認識，而Prof. Vickers更帶領學士班學生，走訪九州大學舊工學部參觀設置在校區中的博物館，並且與其臺灣研究計畫（Taiwan Studies）的學生陪同學士 班，探訪學校周邊早先為抵抗蒙古人入侵而建造的防壘遺跡，以及至長崎市造訪原爆資料館、長崎平和資料館，走入日本以及臺灣共有的歷史記憶，從不同的角度觀點來檢視歷史事件，一同經歷此趟深度文化之旅。
除了雙邊學生跨域交流外，本次參訪同行的師長，也藉此機會與九州大學教育學部的學者進行面對面交流，邀請其參加教育學院與亞太師資教育學會（APATE, Asia-Pacific Association for Teacher Education）於今年10月19-20日 共同舉辦之「Connecting Multiculturalism, Sustainability and TeacherEducation」國際研討會，進一步討論日後師生共構跨國研究，期能開展更多學術交流及雙邊研究機會。
教育學院學士班師生赴千葉大學 展開跨域文化交流
國立臺灣師範大學教育學院於2013年與千葉大學教育學部簽署MOU，期能透過跨國合作研究、共享學術成果，以及師生互訪來促進雙邊學術研究以及互動交流。透過MOU之協定， 2024年6月教育學院學士班（以下簡稱學士班）15名學生，在3名師長陪同下，前往千葉大學與國際教養學部（College of Liberal Arts and Science）以及教育學部（Faculty of Education）師生進行「跨領域X跨地域」文化交流。
本次參訪意欲整合學生在各專業領域的學習，15名學生分別來自教育學系、教育心理與輔導學系、社會教育學系、幼兒與家庭科學學系及公民 教育與活動領導學系，透過不同學習專業、地域以及文化脈絡之對話，增進其多元及國際化的視野與跨域解決問題的能力。
除了課堂交流外，學士班師生也在國際教養學部Hikari Ishido副院長以及教育學部KatsukiUmeda教授的帶領下，參觀了千葉大學附屬中學及柏之葉高等學校，觀察教學現場教師如何引導學生完成教學目標任務，在課堂中並非單向講述式教學，而是透過多樣的學習活動增進學生的參與度以及理解能力。千葉大學附屬中學英語教師在課程後的座談分享他的教學理念，強調要讓學生懂得「用」英語，而非僅僅「學」英語。
這場課後座談也促使學士班學生對日本中學生的學習有更深理解。在柏之葉高等學校，學士班學生參與了一堂「情報」課，副校長在課前說明這是一門學習資訊處理能力的課程，學校非常重視學生此方面的能力。柏之葉高校是全日本唯一一 所注重學生資訊處理能力培養的普通型高等學校，在課堂學習外，學校也將學生 的學習成果海報展示在穿堂中，在其中可以看見他們無限的創意及設計能力。
在與千葉大學學生的交流中，學士班學生總共參與了兩門課程，分別是教育學部Prof. Beverley Horne教授之「Understanding other cultures」以及由國際教養學部和教育學院共三名教授合授之「English Communication」。在前者課程中，學士班學生就不同主題與千葉大學學生進行一對一交流，從打招呼用語、分享語言和文化到台日英語學習的差異等，第二堂課程結合了三位教授英語溝通與文化、社會領域以及國際經濟之專長領域，雙邊學生需在小學、國中及高中三階段的學習教材中，共同商議及完成發表專題，學生選擇的主題十分多元，涵蓋性別平權、地震、SDGs以及人口議題等。
這兩門課程促進了學士班與千葉大學學生深度對談與交流，從一開始對於自身英語能力缺乏信心、擔憂用字與語法錯誤，到最後輔以肢體語言、圖片以及翻譯程式，只為讓彼此清楚自身表達的想法，學士班學生在過程中也深刻地體會到，語言是一種工具，如果不敢開口，即使懂很多詞彙也無法有效溝通，因此，不需要害怕說英文，而需害怕自己沒有去嘗試。
本次千葉大學的參訪交流，是繼2023年九州大學參訪活動後，學士班第二次赴日 交流，透過跨疆界地域之踏查與交流，落實學士班「跨領域X跨地域」之核心發展目標，讓學生跳脫語言藩籬，學習、尊重及包容不同文化，進而激發多元國際思維。
教育學院學士班17名師生赴啟明大學展開跨域文化交流
臺灣師大與啟明大學自1986年簽署MOU以來，雙邊交流頻繁，2008年續約後雙邊維繫著友好夥伴關係，自2012年起，幾乎每年均有本校學生赴啟明大學擔任短期交換生。2024年，啟明大學教育學院 Shinhye Kim 院長應邀參與本院與亞太師資教育學會共同主辦之國際研討會，於院長論壇擔任與談人，此次互動進一步奠定雙邊長期夥伴關係的信任與基礎。延續此良好契機，2025年6月7至13日，教育學院學士班（以下簡稱學士班）14名學生，在3名師長陪同下，赴啟明大學與教育學院師生進行「跨領域X跨地域」文化交流。
「跨領域X跨地域」為學士班核心「跨域」理念之一，旨在提供學生多元跨域的探索機會，搭建知識交融與實踐的平臺，並透過跨疆界地域的踏查與對話，培育學生具備多元開展的國際思維。本次參訪學生分別來自教育學系、健康促進與衛生教育學系、幼兒與家庭科學學系及公民教育與活動領導學系，各自帶著不同學習專業、地域以及文化脈絡之背景與觀點，進行一場兼具知識及文化交流的跨域旅程。
啟明大學位於大邱市，是一所重視全人教育的基督教私立大學，其教育學院長期致力於中學師資培育，對於本次參訪交流表達高度重視。參訪期間，學士班學生以生活及學習經驗出發，分組進行全英語簡報，介紹臺灣的師資培育制度、旅遊文化以及性別多元議題。簡報中特別融入本校亮點，包括：作為國際評比表現優異之頂尖師資培育機構、推動全英語授課（EMI）政策的實施成果，以及多元性別廁所的設置所展現的包容價值觀。學生亦身兼臺灣旅遊文化推廣大使，運用AI Chatbot及Kahoot設計簡報互動環節，展示出豐富的簡報設計與溝通能力，簡報結束後，啟明大學師生回饋表示，此次分享使其更全面理解臺灣教育現況，亦促使對性別與文化多樣性有更深層的反思與交流。
本次交流亦安排參訪啟聖中學（Keisung Middle School），實際參與韓國中學生的藝術、英語及體育課程，從學生的創作到課堂中的互動設計，近距離觀察韓國基礎教育的現場樣貌。課後，雙方學生以臺灣文化為題進行座談，協助年底即將來臺交流的學生建立更貼近且真實的理解。
本次啟明大學的參訪交流，是繼2023年九州大學以及2024年千葉大學參訪後，學士班第三次赴外交流，也是首度前往韓國。值得一提的是，修習韓國學與語文學分學程的學生於此行展現語言能力，全程擔任溝通的橋樑，化解交流中的語言落差。此外，學生全英語口頭簡報之檼健表現，也進一步展現本校在推動EMI教學上的實質成效與學習成果。
透過這趟「跨領域X跨地域」的實地交流，學士班學生得以親身走入韓國教育現場，從課堂觀察到跨文化互動，拓展對不同教育體系與文化背景的理解。未來，本院亦將持續推動此類國際交流活動，讓更多學生有機會走向世界，在真實的文化場域中學習成長，逐步累積面對多元社會的視野、自信與跨文化對話的能力。
從課堂觀察到跨文化對話：教育學院學士班19名師生赴日本鹿兒島大學跨域交流
國立臺灣師範大學教育學院學士班（以下簡稱學士班）延續與日本鹿兒島大學之合作情誼，於 2026 年 6 月 21 日至 27 日，由 3 名師長帶領 16 名學生赴日本熊本與鹿兒島，與鹿兒島大學教育學院及其附屬中學、附屬小學進行「跨領域 X 跨地域」文化交流。
日本鹿兒島大學加藤慧（Satoshi Kato）副教授於 2025 年 2 月率 10 位學生來訪，增進學生對於臺灣高教與教學現場的認識。為進一步鞏固兩校之交流與情誼，學士班於今年六月率團回訪，初次踏入日本教學現場，參訪學生表示，此行從課堂觀察到人際互動都收穫良多，尤其對於當地教師的教學巧思、學生展現的自律與投入，以及與日本師生相處間所體會到「理解重於流利」的溝通態度，印象格外深刻。
在鹿兒島大學教育學院附屬小學觀課時，學生首先參觀該校英語課程，觀察到由日籍教師與外籍教師協同教學之模式：外籍教師負責示範對話與帶動氣氛，日籍教師則負責細節說明與課程引導，並透過歌曲、律動及猜拳分組等方式，提升學生開口練習英語的意願與參與度。其中，該校「複合式班級」（混齡教學）之設計令師生印象深刻：學校依年段將學生分為低、中、高年級三個複合班級，每堂課分為兩時段，教師輪流教授不同年級，未授課年級之學生則進行自主學習，藉此培養學生的自律能力與學習責任感。
而至鹿兒島大學附屬中學參訪時，該校於校門處以繁體中文寫下歡迎字樣，展現接待學校之用心。觀課過程分為兩階段進行：第一階段由全體師生沿走廊逐班參觀，觀察各班公布欄呈現之班級夢想、幹部話語、社團訊息等內容，展現該校對學生自主參與及班級認同之重視；第二階段則分組進入班級，與國一及國二學生以英語互動，分享彼此喜歡的食物、運動與顏色等話題。學生亦觀察到該校教師板書課程流程與學習目標之作法，以及學生人手一台電腦、可即時查詢圖片輔助溝通之數位環境。此外，學士班學生亦注意到保健室旁設置之「心情 OK 繃」，讓學生依當下心情抽取對應的因應建議，展現該校將心理健康融入校園環境經營之用心。
本次參訪的最後一站來到鹿兒島大學教育學院，學生實際參與兩門家政科課程：「保育學概論」與「生活經濟學」。在「保育學概論」課堂中，學士班學生與日本學伴共讀日文繪本，透過圖像、表情與學伴解說理解故事內容，體會繪本作為跨語言溝通媒介之力量；授課教師亦分享繪本分類與日本繪本發展之脈絡。在「生活經濟學」課堂中，師生透過教師自行設計並開發成手機 App 之五十音卡牌遊戲，與日本學伴交流臺、日兩地垃圾分類與資源回收制度之差異，並在遊戲互動中練習五十音與日語會話。課程結束後，學士班師生亦與鹿兒島大學教育學院院長進行座談，分享此行參訪之收穫，並就臺、日兩國教師性別比、城鄉差距、複合式班級招生機制等議題進行深入交流。
此行師生亦利用行程間之空檔，走訪熊本城及霧島藝術之森等文化景點，於歷史古蹟與融入自然環境的戶外藝術品中，感受日本文化底蘊，為本次跨域交流增添豐富的文化視野。
本次鹿兒島大學的參訪交流，是繼 2023 年九州大學、2024 年千葉大學及 2025 年啟明大學參訪後，學士班第四次赴外交流。本行除獲本校國際事務處「推動國際合作交流補助」經費支持外，亦獲雙語教育推動辦公室「大專校院學生雙語化學習計畫」經費補助，學士班學生得以透過教育現場觀察、專題課程、跨國學生交流及文化體驗等一系列活動，親身走入日本教育現場，從課堂觀察到跨文化互動，拓展對不同教育體系與文化背景的理解。未來，學士班亦將持續推動此類國際交流活動，讓更多學生有機會走向世界，逐步累積面對多元社會的視野、自信與跨文化對話的能力。